互联网技术教育新形式,互联网技术教育新形式有哪些
cysgjj时间2024-04-13 02:13:22分类互联网技术浏览77
未来，你觉得中国的课堂教学方式将会产生怎样的改变？
1 未来中国教育会朝西方国家模式发展，在教育方式上中国还是有些欠缺，重形不重义。多半是纸上谈兵，在书本上学的往往和现实脱节很大。比起德国我们的职业技术教育差得很远不得不承认，比起美国教育方式过于死板。比起日本不够自律。中国现在教育走向有几分像清朝八股取士，分高者优先，不拼技能拼分数。造成现在高分低能的现象越来越多。很多大学生在实习甚至毕业对社会的压力接受不了，心理承受能力差，最后选择***是大有存在的。
2 中国教育应该是要从素质化和技能化这两个方面进行发展的。毕竟中国是历史文明古国不能完全和西方国一样抛掉一切同西方国家一样搞技能教育。应去其槽粕取其精华，达到师夷长技以制夷的效果。虽然这句话是古人说的，但我觉得是很有道理的。中国教育不应该完全理论化也不能全技能化应该是相互结合的。
3 中国未来教育应该会丢掉承重的书包用科技育人。现在的小孩一二年级都背着比自己身体还庞大的书包。其实每天背那么多书不一定都做完，也不一定都把书看，就是一个形式，老师叫背的，家长叫背的，***。对于孩子来说书包里的书和作业是给老师和家长背的。对他们来说意义不大。似乎与他们与关。以后孩子们书包里背的也许就是一个不足一斤的学习机。只需在学习机上完成作业学习，回到家父母传授生活技能这样孩子就能受到理论和技能灌溉，培养孩子不光是学校的事，家长也是至关重要的。以科技和父母传授技能培养孩子可能会是发展的方向。
题主的问题很有探究性，看的出是对教育事业很关注的那类人。整体说来，中国的课堂教学方式经历了一个由老师教向学生学的转变。
1.老师教：新课改之前，课堂几乎就是教师的一言堂，教师的讲几乎占据了课堂的45的分钟。学生的主要任务就是听讲，跟着教师的思路走，没有任何主观能动性的发挥。这样做的结果就是学生虽然学到了知识，但能题主力、情感方面没有明显提升。
2.学生学:新课改越来越重视学生主观能动性的发挥，强调学生是课堂的主体，教师是引导者，引导学生的学习。这就要求教师在课堂教学中设计多种多样的活动，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分让学生参与进课堂，锻炼学生的综合能力。
但是很多事情往往矫枉过正，很多时候在强调学生主观能动性的时候却忽视了教师讲授作用的发挥。特别是有些公开课、优质课，一味追求学生作用的发挥，结果上成了表演课、***课。因为有些问题即使通过学生的合作探究也是无法解决的，这时就要让教师介入发挥作用。
总结来说，我认为未来的课堂教学方式将更加的理性，将教师教与学生学更加合理的结合，既不是以前的一言堂、满堂灌，也不是完全放给学生、撒手不管。正像我们经常说的教师有所讲有所不讲，要根据教学内容、学生学情、地区实际去选择合适的教学方式，而不是千篇一律。
用课堂教学方式的改变来影响学生学习方式的转变，这是作为未来人必须要面对的重大的课题。
学与习重心发生重大变化。以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，将被以学生为中心，以方法为中心，以多重方式的体验为中心所取代。变教师的教，学生的学为师生共同学习探究，变单一的课堂传授为多媒体网络学习体验，变被动的教为主动的学，变单一的突破为合作式学习。
学习观念和学习的环境发生了重大改变。课堂已不是学生获得知识，能力，情感价值体验的唯一渠道。空中课堂，网络微课，大数据教学，图书馆索引，素质教育中心集训，教育基地感悟等，都将会成为学生快乐成长的有效平台。课堂已不再是教室，而是一种学习的平台。
这里还需强化的是，教材的改变将会直接影响课堂教学方式的转变。教材真正成为了例子。而教材的主体将会突出主导性，方法性。而方法作为学习的主导性原则也将进一步被强化，对师生教学相长，对教与学方式方法，教学凭借和条件等起着重大的导引作用。只有如此，才能规范地进入教学方式的改变当中来。
现在线上直播或录播形式教学已经兴起，以我了解到的目前。不止学而思，新东方，好未来，高思都推出了自己的线上ar课程，可见多媒体全方位有互动有体验式教学是主流。
首先，[_a***_]教育模式师生之间互动性较差，学生兴趣不高，学习积极性也不强烈，全靠自主学习，而现在直播课程注重学生体验感，参与感，互动性强，孩子积极性和趣味性大大增强，通过生动的游戏或趣味问答和观看兴趣视频增强孩子记忆力，自主学习能力也会更强，尤其是课程中及时动脑动手的参与让孩子可以学的更快。
其次传统教学模式单一，时间固定，需要面授解惑，而线上课程可以随时观看，错过一次也不用担心，答疑解惑有时一个助教就可以完成。老师需要在线上平台备课选择教材，还可以随时观看孩子表现，关注每个孩子的学习情况。
所以我觉得未来的教育模式肯定会逐渐从传统到新媒体的转变，只是时间问题。大家觉得呢？
题主提出的问题很有前瞻性，无论对于教育者，还是学生家长都是一个值得思考的问题。我谈点自己的一些理解。
一、未来中国课堂将向更加突出立德树人的教育方式转变。
教育部已明确提出今后要把立德树人作为中小学的根本任务，要把德育要求贯穿融入到学校各项日常工作中，并要形成一以贯之的长效机制。对小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段分别制定了学段目标，规定了五项德育内容。有理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康健康教育。在道德与法治、思想政治课和校本课程落实，不得减少课时和挪作它用，还对其它学科融入德育内容做出了规定，并把学生德育纳入综合素质评价体系。
二、中国未来课堂将向探究式教育方式转变。
借鉴国外STEM教育理念和培养人才经验，未来更加注重探究式教育方式。对于学生体现在每课要避免只关注具体的知识学习，要求关注学科思想、思维方式，提高学生的学科核心素养。如，数学包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析。对于老师，今后课前写的不是教案，而是学历案，两者不同，教案强调老师怎么教，学历案是老师怎样引导学生自主探究学习。如，课前老师制定学历案，包括如何预习、发现了什么问题、怎么想办法解决。学生经过预习后，发现的问题老师在课堂上引领学生解决。
在信息技术、通用技术、数学等课标中要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培养工匠精神和创意设计能力。比如，高中生大幅提升了在编程、计算思维、开源硬件、网络空间安全等知识面要求。小学生在选择性必修的“数据与数据结构”模块中，要求学会排序、查找、迭代、递归等解决问题的方法。
四、中国未来课堂将向体验式教育方式转变。
目前开始的研学旅行，已经作为正式的教学内容。就是学校组织学生到社会、厂矿、农村等地 ，集中食宿，进行体验式教学活动。要求有计划、有时间、有教学内容、有教学评价，并且纳入学生成长记录，装入学生档案。还有今后更加规范的学生综合实践课，都体现了这种互动体验的教育方式。
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