科技与创新思辨类作文
cysgjj时间2024-04-28 23:28:16分类科技创新浏览104
如何提升大学生的思辨和创新思维？尤其在大学阶段？
每个人的能力不是与生俱来，而每个人的差距却是后天养成的，在这个时代，思辨和创新思维呼声越来越高，我认为大学生的能力培养要得益于自己和教学方式，对自己而言，想，永远是问题，做，才是答案。对于可行性想法要去实施，量力而行，多实践多思考。当然想法从何而来，为什么有的人思路开阔，有的人常常闭门羹，当你见的多了，经历的多了，也就形成了所谓的经验。
具体的来说，大学生时间充足，对自己感兴趣的东西要花时间深挖，而不是停留在表面见识，一天不行就两天，时间久了，你就是这方面的行家，自己不反感的也要广泛涉猎，不要认为这些东西没用，日后定会让你骄傲你现在努力掌握的东西，学业很重要，但也要参加集体活动，不仅可以增进友谊，还会完善你的感情，在整个过程中你会发现别人的闪光点，你也可以借鉴学习。教学方法不是我们自己能改变的，重点名校的教学一般会给学生更好的***和拓展空间，而一般高校缺少了这些***，只能我们自己努力了，鼓励质疑，疑中有辩。
其实通过9年义务教育学习后的大多数人都被教授成难于自我思考、创新，原因也就是因为凡事都有正确答案，凡事都有指导思想。而一旦踏入大学校园，教学方式改变，学习内容多选，科研任务无限制，令众多学生一时无所适从。有的只为完成学业，得过且过。
正因为大学阶段具有更多的可能性，所以给另一部分善于学习新知识的同学通过了丰富的***。令他们在学习的过程中乐此不疲。
思辨能力和创新思维，这是在大多数小学和中学里从未教授过的内容。一般我们都强调主观而非客观，感觉而非思考。毫不夸张的说，无论在大学阶段所学是什么专业，思辨能力都将是大学生在大学阶段学习的最重要学科之一。学生对作业完成的程度，职业生涯中的努力，对社会的贡献，都取决于解决问题和做出决定的能力。
学习有三个阶段，第一阶段通过手把手的学会知识技能，第二阶段通过他人的文字学会知识技能，第三阶段通过自己的搜索与应用技能学会知识技能。大部分人停留在学习的第一阶段和第二阶段，很少有人可以到达学习的第三阶段。
习得任何一项技能都需要快速掌握相关领域的最少必要知识，由准确的概念、规则控制头脑的运作。提升大学生的思辨能力和创新思维需要做到，保持个性，每个个体需要找到自己的个性，在趋同的社会成为独特的个体。对任何观点看作尝试，无论看起来多么正确都不接受，直到通过自己的思考想清楚。保持清明，不被他人控制，找出普遍认识中的错误观念予以更正。
思辨和创新思维是一个习惯，提出恰当的问题，停止随意的思维飘忽，把注意力聚焦在具体的问题上，仔细思考它并形成关于它的判断与选择。
要提升大学生思辨和创新思维，可从高校教学和学生学习两方面着手。
作为教学主体，高校应将发展学生思辨能力和创新思维训练的讨论、演讲、辩论、创新创业竞赛等教学活动融入人才培养体系，辅以实践课堂、沙盘模拟等教学策略，并在方法上加以指导。
作为学生，则应积极参与相关教学活动、创新创业项目，多多体验社会实际市场。
现在的大学生基本上对自己四年的本科生活是缺乏规划的，国内本科毕业生加海龟人员规模越来越大，竞争压力加剧，大家想必也看过高晓松怒批清华毕业生的视频，清华毕业的优秀学生考虑的都是毕业后找个什么样的工作，何况普通本科毕业生？大学生现在基本上大一新鲜一年，放松下高中三年积累的压力，大二就开始准备考研还是考公务员、还是继续混下去搞个本科学历拉到了。所以整个大学生活中根本没有思辨和创新的机会太少了。我认为现在大学生应该做以下几点：一、大学期间多读书，专业的非专业的多涉猎，扩展自己的知识储存才能有思辨和创新的原[_a***_]；二、高校创新创业缺乏指导和接触社会实战；有点闭门造车的意思。建议多实践，避免大学生普遍存在的眼高手低！三、让校内创业团队以创造价值和实现的经济收入为考核目标。不能让大学生创业创新只是学校的行政业绩指标。 最后：。只有实战才会产生发展，发展才会产生分歧，分歧才会激辩，激辩才会创新！谢谢大家！
我将基于以下三个视角来阐述个人的视角。
美第奇效应。
思维方法体系。
为了输出作品，需要一个团队，学生可以自组织成一个团队，每个团队就象一家公司。
公司或者组织的存在是为了创造价值、传递价值、捕获价值。
价值的载体是基于产品，有形的、无形的。
要务第一，就是构建一个团队去实现一个目标，这个目标就是输出一个创新性的作品。
有一个宗旨，通过输出【团队】的作品来反向训练自己的创新思维及其它思维。
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