科技创新不足,科技创新不足存在问题

1. 我国自然科学发展缓慢和创新不足，是否与国民教育重理轻文有关呢？

我国自然科学发展缓慢和创新不足，是否与国民教育重理轻文有关呢？

和怎么教没关系，和高考制度强相关。一切的本质来源都是高考。但是高考是我们摸索上千年给人类文明做出的最重大贡献。他保证了公平，保证了社会向上的流动性。要公平就少创新，没有什么最优的制度。什么制度都有成本。好好工作，不要胡思乱想！

自然科学包括地球物理学，大气科学，地质学，海洋科学，空间物理学、天文学、地球系统学、地球信息学。自然科学是研究自然界的物质形态，结构，性质运动的规律科学，为了达到了自然科学技术和自然规律性的准确性，根据现在世界的自然科学技术预测和治理发展观，全球自然科学技术还比较落后。纵观全球气候变暖和环境的恶化，洪水，热浪，高温污染，等等环境的恶化，我们人类都是望眼兴叹，无何奈何，只能随着大自然灾害的暴虐。

自然科学进展也有个历史过程，基础研究决非几年功夫能成。以日本为例，1868年明治维新后，日本就如饥似渴地研究西方来的自然科学，形成各种学派，研究渊源长。中国大约自人民共和國成立，到改革开放才开始全面深入研究吧。30年来进步神速，但科研体制还需改革深化，创造良好环境。教学方式理念须革新

你的提问有问题，不严谨！

文科是社会科学，而理科才是自然科学。👋👋👋

关于自然科学的发展，不是我们国家的问题，中国人认识世界，多用的方法是“归纳总结”，西方人认识世界，多用的方法是“演绎推理”，自然科学的发展，主要运用的方法就是“演绎推理”方法。

世界自然科学的发展，已经达到了一个极致，尤其是理论研究方面，许多领域在地球上，在目前阶段，已经是极致了。

目前的中国，得利于中国人的强项，归纳总结，所以，中国人的运用研究得到了突飞猛进，中国制造，号称“制造狂魔”，根本就在于此。

没有关系。

作为一个科技工作者，对这个问题深有体会。我国自然科学发展缓慢和创新不足的根本原因是我国的基础教育制度和科技评价制度，下面我来详细说一下。

我国创新不足的根本原因是我们从小接受的教育就是不鼓励个人自由探索，而是填鸭式的应试教育。这种教育方式填鸭式的应试教育有利于培养出高分考生，因为只需要记住老师给的标准答案就行。

并且由于应试教育越来越白热化，出现了像衡水中学之类的超级中学，不仅招生时招收成绩好的学生，对学生也实行准军事化的管理，通过大量和长时间的刷题，提高学生的考试成绩。这样的策略对应试教育来说是成功的，衡水中学每年考上清华北大的学生远超过了河北省其他中学。“2016年，衡水中学有139人被清华北大录取；2017年，176人被清华北大录取；2018年， 214人被清华北大录取；2019年，275人被清华北大录取。”这样的成绩被越来越多的中学所模仿，基本上每一个省或者大的城市都有超级中学，他们的培养模式和衡水中学差不多。过度的应试教育完全抹杀了学习的乐趣，很多人上了大学之后基本上就不会主动学习了。

但是，这种教育模式对应试教育成功，并不意味着对科技创新成功。相反，应试教育会抹杀科技创新中最重要的东西：好奇心。个人的兴趣和好奇心在应试教育中毫不重要，但是在科技创新中，兴趣和好奇心往往是一个人能够在同一领域坚守数十年的唯一保证。2019诺贝尔化学奖得主吉野彰（Akira Yoshino）在新闻发布会上说道：“好奇心是推动我前行的主要动力。”国内很多学生毕业之后都不再从事相关的行业大概也是因为他们选择这个专业并不是因为兴趣，而是好就业或者其他原因。

再来说说现行的科技评价机制，虽然现在科技部一再强调不唯[_a***_]评价，但是除了论文之外没有更为公平的评价标准，所以国内很多学校对科技工作者的评价依然是论文，比如医生除了能看病，要升职称就得要论文。并且短期的考核机制基本上都是一年或者三年多长时间得发表多少篇论文，论文的档次是什么样的都规定的清清楚楚，还得申请到多少项目，到款多少或者国家级还是省部级的，每个学校对每个级别的老师都有相应的考核标准，达不到这个标准要么扣工资，要么转岗，尤其是对于那些聘任制的老师，达不到要求甚至连工作都没有了。

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