拥抱互联网技术团队
cysgjj时间2024-11-02 16:08:15分类互联网技术浏览44
未来的基础教育如何更好的拥抱互联网？
1、从技术方面讲，让更多的老师学会了直播教学，学会了微课制作。
疫情期间，我校一位58岁的老教师始终参与一线直播教学，从未中断过。这位教师在平常很少使用电脑，对互联网***也没有特别关注。然而，“停课不停学”没有难倒这位老教师，提前主动学习直播技术，对钉钉群直播研究的很透彻，短时间内成为学校网络教学骨干教师。
延迟开学，让老师们从单纯的互联网搜索，转变为内容输出；由被动的接受网络教学，转变为主动提升网络教学技能。这种改变短时间内丰富了互联网教学***，倒逼教师信息技术专业技能的提高，使更多沉睡在互联网的优秀教学***重新发挥作用。
我校开展的多群联播课堂，发挥了骨干教师的优势，也让学生聆听到不同教师的教学风格。
2、从观念方面讲，教师在被动接受新型教学方式过程中，从消极转变为逐渐接纳。
我们学校刚开始进行直播教学时，大家的兴趣不高，我培训了几次，参与的老师并不多。真正到了开学时，课表出来了，要求大家直播，有些老师才临时抱佛脚，搞得很不流畅。
随着延迟开学的深入开展，我校教师的直播技术有了很大提升，不断寻求更好的措施提高教学效果。
一、学校的支持力度是否足够？一个学校的教学观念，与学校管理者的思维有很大关系。
疫情结束后，网络教学必将归于沉寂，这是正常现象。这段时间，网络教学已经疲态尽显，教学效果很难有质的提升。但作为一种***教学方式，网络教学有着传统教学没有的优势。
我们已经进入信息化、智能化时代，互联网、云计算、大数据技术日新月异，尤其是5G技术的日益成熟与普及已使万物互联成为可能，这一大趋势必将对各个行业产生巨大的影响，当然也会助力基础教育手段提升，提高立德树人的质量和水平。
我们大致可以把基础教育分成知识、能力、素质三部分。针对这三部分进行分析，哪些可以利用互联网平台？
1.我认为可以将基础教育的知识点部分，利用慕课等信息平台，学生可以根据教学要求利用业余时间，***取多媒体、碎片化的学习方式获得。
2.至于能力培养的实验部分，可以通过互联网信息平台学习其实验原理，利用VR技术、模拟仿真技术去体验，当然最终要到实验室去躬身践行，亲自动手去做。
3.至于素质教育部分，可以通过互联网学习，提高知识类的素质。比如文学修养，礼仪常识等等。
教育是一个过程。通过教育过程使受教育者得以增长知识，提高技能，强化素质。因此教育过程管理非常重要，由于师资力量的问题有时不能做到对全员学生做到精准教育，也就是所谓的因材施教。
利用互联网、大数据技术完全可以实现教育过程的全程控制，即时提出指导性意见和建议，随时纠正和引导学生向预订目标修正。
目前的学生处于“小升初”、“中考”、“高考”的应试教育状态，尽管我们提倡素质教育，但是由于竞争的激烈，不能完全做到纯粹的素质教育。
那么有了互联网就可以节省很多用于知识传授的时间，这样可以多安排实验、实践，或第二课堂等等。也由于互联网、大数据的精准分析控制可以进行个性化培养。
一家之言仅供参考。
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