2016 互联网
cysgjj时间2024-12-01 01:25:05分类互联网技术浏览37
互联网＋教育的未来在哪里？
在线教育发展有三个要素，一是云平台、二是***和内容、三是硬件***工具。在很大程度上，它推动了教育公平。最大优势就是它的便捷性和它的广泛的传播性，最大的劣势就是它的互动性和课堂的维护性，所以说将来是线上线下相结合才是最好的方式。当然，在实施过程中还有很多不完善的地方，这也很正常，因为任何事物成长都需要一个反馈与修正的过程。比如咱们的老师本来是我们在课堂上教学的，却临时抓到了网上变成了网络主播。而学生突然没了学校的那种学习氛围，也需要一个主动性的转变。作为家长除了有耐心之外，更多地需要监督孩子的学习态度。
对互联网技术作用于在线教育的三大方向动态的聚焦，成为在线教育最大的价值体现：
第一，科技与教育的主次争论是产生“乔布斯之问”的重要原因。教育是本质，科技迭代升级必须以教育服务为核心的发展机制被确认；
第二，互联网技术的进步，打破了优质教育***的时空桎梏，实现了知识的高效传递共享，助力教育公平、普惠；
第三，高度智能化技术的教学场景落地，贯穿完整的教学链条，进行“千人千面”的课程规划和内容精准推送，兼具高效化和个性化的“智慧课堂”将得以实现。
留言 “1”免费送您
我们组织了一个教培机构突围成长群和全国1000+教培从业者一起交流、学习
入群***
入群即可免费领取 【话术资料包】，内含销售宝典、地推宝典，招生+续费方案、物料......
还是教育的内容，线上也好，线下也好，说白了都是人与人之间的交流，这个交流的质量还是要靠内容，线上线下只是换了种交流方式，没有实质性地突破，线上也好，线下也罢，都没多大希望
基于自然状态的互联网学习监测数据显示，2017年，学习者互联网学习发展水平综合指数为3.61(满分为5分)，整体处于中高水平。其中，学习者互联网学习环境、学习者互联网学习发展和学习者互联网学习成熟度三个维度的水平指数分别为3.78、3.91和3.47。通过分析发现，学习者互联网学习发展水平指数最高，表明当前我国互联网学习开展比较广泛且效果明显；而学习者互联网学习成熟度指数相对较低，说明我国互联网学习者的成熟度有较大的提升空间，并且存在自控力不足、信息素养有待提升等问题；从学习环境发展来看，互联网学习接入体验、学习环境及其学习服务方面需要有进一步的发展。
图表1：2017年学习者互联网学习发展水平指数
2、学习者向更大年龄段迁移
与2016年相比，2017年互联网学习者中25-29岁及以下年龄段的用户占比下降13.41个百分点，30-34岁及以上年龄段的用户占比增长13.41个百分点。这说明，与教师、家长用户一样，2017年互联网学习者在年龄分布上也呈现出向更大年龄段迁移的特点。互联网学习这种新的学习方式正在被更大年龄段的用户群体所接受，这也说明不同年龄段的用户群体都已经开始加入互联网学习的队伍，互联网学习已经成为不同年龄段人群的学习方式之一。上述现象的出现一方面与互联网时代，社会对人才提出了更高要求，不同年龄段的人群都处在深深的知识/能力焦虑状态有关，人们都迫切希望借助互联网学习产品[_a***_]有限的时间进行高效学习；另一方面与互联网学习产品在内容和功能希望借助互联网学习产品利用有限的时间进行高效学习；另一方面与互联网学习产品在内容和功能上更具针对性有关，不同年龄段的人群都能找到适合自己学习需求和使用习惯的互联网学习产品。
互联网+教育，可以笼统的理解为在线教育。
从未来愿景上讲，可以简单分为
第一，在线教育可以降低学习成本，尤其是时间成本。
在家就可以接触到最优秀的教师***，在二三线城市可以享受一线城市的优质***，在国内可以享受世界顶尖大学的优质师资。想一想，在家就可以跟哈佛耶鲁，清华北大的老师学习，教你经济学的是诺贝尔经济学奖的获得者，难道你不觉得兴奋吗？你在也不用为学区房发愁了！不用为了优秀的老师而求爷爷告奶奶了。你不兴奋吗？
第二，因材施教。
未来在线教育必然向智能化发展，进而可以大幅度提高学习效果！利用智能算法，可以实时分析学生学习兴趣，推荐适合学生学习阶段的课程。也可以根据学生的学习行为分析学习效果，只能推荐课程和学习方法，起到监督和推荐的作用。
第三，有教无类，老师，可以通过在线工具接触到更多学生，将自己的理论传授给更多学生。
老师可以实时监控学生学习进度，监督和反馈学习效果，给予适合的学习方法指导，真正做到具体学生具体分析！
孔夫子，有教无类，因材施教的伟大理想，借助在线教育要实现了！
欢迎关注“青云一语”，给你最想看的教育行业的资讯和评论！
互联网教育平台主要的内容有两块：一是知识信息，包括知识点、题目答疑、课程、作业、笔记等。二是教师的选择匹配，包括线下教学和纯线上教学。前者如学习宝、梯子网、作业帮、问他作业、学霸君、猿题库、网易云课堂、MOOC、传课网，后者包括新东方在线、沪江网、51talk、跟谁学、多贝网、老师来了、全通教育。
两者的主要区别在于是提供知识信息还是服务，如果教育等于知识和信息，那么互联网教育完全可以颠覆传统教育。如果教育是服务，那么互联网平台只充当引流作用，重要的还是线下部分。那么教育应该归属知识信息还是服务呢?事实上，教育的属性定义还和具体人群和具体内容有关，如果是具备自学能力或没有特别功利性的学习目的，教育就偏重知识信息属性。而对于不具备自学能力或是涉及重大相关利益的学习，教育更偏向服务业。在中国，主要的学习人群还是聚焦在K12领域和留学培训，对于这部分人群而言，面对面的线下服务就显得更为重要。这也是为什么在线教育喊了那么久也难见独角兽产生的原因，本质上纯粹的线上教育是不可能替代线下教育的，更多只是***性功能。
互联网教育平台的另一个重要问题是交易频次太低，虽然教育是刚性需求，但属于低频领域。另外还存在盈利模式的问题，目前主要可分为三种：交易分成、包月包年和教育产品销售。
分成模式就是完成每笔交易，平台和教师之间进行收益分成。包月模式也很简单，也就是后续增值，可以收看更多的精彩课程。产品销售主要是通过前期的免费策略绑定目标用户，然后延伸到产品交易环节。其实无论哪种模式都很难颠覆像新东方、学而思、华尔街英语这些传统线下的教育巨头，因为它们掌控了服务内容，而互联网只是渠道。
所以最目前来看要定位好自己的方向才好做。
关注有趣的卡卡伦，科技从未如此有趣。（￣︶￣）↗
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.wnpsw.com/post/23320.html
