互联网技术在教育
cysgjj时间2024-12-11 08:36:49分类互联网技术浏览25
互联网＋教育的未来在哪里？
互联网+教育的未来在哪里？随着科学技术的飞速发展，知识更新的速度越来越快。为了更好的适应社会的发展，跟上时代的步伐，我们可以通过互联网查阅自己急需的知识点及学习方法。但缺点是要求学生的自学能力要强，自治能力也要强。其优点是节省时间，能找到最佳方法。
互联网教育平台主要的内容有两块：一是知识信息，包括知识点、题目答疑、课程、作业、笔记等。二是教师的选择匹配，包括线下教学和纯线上教学。前者如学习宝、梯子网、作业帮、问他作业、学霸君、猿题库、网易云课堂、MOOC、传课网，后者包括新东方在线、沪江网、51talk、跟谁学、多贝网、老师来了、全通教育。
两者的主要区别在于是提供知识信息还是服务，如果教育等于知识和信息，那么互联网教育完全可以颠覆传统教育。如果教育是服务，那么互联网平台只充当引流作用，重要的还是线下部分。那么教育应该归属知识信息还是服务呢?事实上，教育的属性定义还和具体人群和具体内容有关，如果是具备自学能力或没有特别功利性的学习目的，教育就偏重知识信息属性。而对于不具备自学能力或是涉及重大相关利益的学习，教育更偏向服务业。在中国，主要的学习人群还是聚焦在K12领域和留学培训，对于这部分人群而言，面对面的线下服务就显得更为重要。这也是为什么在线教育喊了那么久也难见独角兽产生的原因，本质上纯粹的线上教育是不可能替代线下教育的，更多只是***性功能。
互联网教育平台的另一个重要问题是交易频次太低，虽然教育是刚性需求，但属于低频领域。另外还存在盈利模式的问题，目前主要可分为三种：交易分成、包月包年和教育产品销售。
分成模式就是完成每笔交易，平台和教师之间进行收益分成。包月模式也很简单，也就是后续增值，可以收看更多的精彩课程。产品销售主要是通过前期的免费策略绑定目标用户，然后延伸到产品交易环节。其实无论哪种模式都很难颠覆像新东方、学而思、华尔街英语这些传统线下的教育巨头，因为它们掌控了服务内容，而互联网只是渠道。
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1、中国互联网学习发展指数
基于自然状态的互联网学习监测数据显示，2017年，学习者互联网学习发展水平综合指数为3.61(满分为5分)，整体处于中高水平。其中，学习者互联网学习环境、学习者互联网学习发展和学习者互联网学习成熟度三个维度的水平指数分别为3.78、3.91和3.47。通过分析发现，学习者互联网学习发展水平指数最高，表明当前我国互联网学习开展比较广泛且效果明显；而学习者互联网学习成熟度指数相对较低，说明我国互联网学习者的成熟度有较大的提升空间，并且存在自控力不足、信息素养有待提升等问题；从学习环境发展来看，互联网学习接入体验、学习环境及其学习服务方面需要有进一步的发展。
图表1：2017年学习者互联网学习发展水平指数
2、学习者向更大年龄段迁移
与2016年相比，2017年互联网学习者中25-29岁及以下年龄段的用户占比下降13.41个百分点，30-34岁及[_a***_]年龄段的用户占比增长13.41个百分点。这说明，与教师、家长用户一样，2017年互联网学习者在年龄分布上也呈现出向更大年龄段迁移的特点。互联网学习这种新的学习方式正在被更大年龄段的用户群体所接受，这也说明不同年龄段的用户群体都已经开始加入互联网学习的队伍，互联网学习已经成为不同年龄段人群的学习方式之一。上述现象的出现一方面与互联网时代，社会对人才提出了更高要求，不同年龄段的人群都处在深深的知识/能力焦虑状态有关，人们都迫切希望借助互联网学习产品利用有限的时间进行高效学习；另一方面与互联网学习产品在内容和功能希望借助互联网学习产品利用有限的时间进行高效学习；另一方面与互联网学习产品在内容和功能上更具针对性有关，不同年龄段的人群都能找到适合自己学习需求和使用习惯的互联网学习产品。
互联网+教育，可以笼统的理解为在线教育。
从未来愿景上讲，可以简单分为
第一，在线教育可以降低学习成本，尤其是时间成本。
在家就可以接触到最优秀的教师***，在二三线城市可以享受一线城市的优质***，在国内可以享受世界顶尖大学的优质师资。想一想，在家就可以跟哈佛耶鲁，清华北大的老师学习，教你经济学的是诺贝尔经济学奖的获得者，难道你不觉得兴奋吗？你在也不用为学区房发愁了！不用为了优秀的老师而求爷爷告奶奶了。你不兴奋吗？
第二，因材施教。
未来在线教育必然向智能化发展，进而可以大幅度提高学习效果！利用智能算法，可以实时分析学生学习兴趣，推荐适合学生学习阶段的课程。也可以根据学生的学习行为分析学习效果，只能推荐课程和学习方法，起到监督和推荐的作用。
第三，有教无类，老师，可以通过在线工具接触到更多学生，将自己的理论传授给更多学生。
老师可以实时监控学生学习进度，监督和反馈学习效果，给予适合的学习方法指导，真正做到具体学生具体分析！
孔夫子，有教无类，因材施教的伟大理想，借助在线教育要实现了！
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还是教育的内容，线上也好，线下也好，说白了都是人与人之间的交流，这个交流的质量还是要靠内容，线上线下只是换了种交流方式，没有实质性地突破，线上也好，线下也罢，都没多大希望
目前互联网技术已经相当成熟，为何教育不能实现网络教学及统一考试？
教育不仅仅是知识的传授，还有道德观念的培养！
互联网确实是很普遍了，但是仍然有一些地区是没有网络的，计算机仍然算一种奢侈品，没有硬件条件支持互联网教育！
学情掌控不到！就算有条件进行网络授课学习，不同的学生接受能力是不一样的！这个在互联网上是体现不到的，教师也感受不到的因为没有面对面的交流！
学习进度掌握不到。如果是互联网授课更多学生就很难保障听课效率，因为监管不能很有效。大部分人是不喜欢学习的，现行课堂上仍然有那么多学生不喜欢上课呢，互联网更换不到了，难道这不算是一种放弃麽？
交流，人与人之间总是需要交流的，如果只是通过互联网授课，那么每个人接收到的信号一定是有强有弱，或者理解上有一些偏差的，如果不能实时反馈，只会在自己的世界错的越来越远
个人的一点理解，不喜勿喷
互联网早已渗透到教育行业，网络教学、考试在职业技能教育领域已经运用的非常广泛。但在学历教育（小学、初中、高中、大学）领域，网络教学和考试还需要发展和完善，其涉及到的难点有很多，比如***问题。现在互联网已经向AI人工智能与VR虚拟现实领域发展，随着技术的爆发，这两项领域如果能有重大突破从而进入商用阶段，我想学历教育一样可以适合通过互联网来进行。
网络教学在很久之前就有定校定班定点实施了，而不能普及的原因很多！第一，网络教学的备课远比普通板书授课要复杂很多也就要求从业老师需更强的综合能力！第二，各地区经济水平不一祥，教学硬件设施很不统一，短时期难以覆盖网络教育！第三，网络教学导致老师和学生的互动能力很弱，难以就学生听课能力来判断讲课进度，讲课内容！
谢谢邀请!
教育这个词本身就包含了教和育两个部分内容，也就是教书育人。教书，是知识的传递，这部分可以由网络教学实现。但是，育人，包含了人格培养，学习习惯养成，学习兴趣培养等几个方面，这需要教师与学生面对面，才能实现，这是网络无法实现的。
就考试而言，统一考试只适用于标准化测试。对需要于主观性回答的问题，网络并不能做出客观判断。
所以，网络教学和统一考试，只能作为常规教育的补充，但是不能成为教育的主要方式。
谢谢邀请回答！
不能实现肯定是有原因的，那么原因有人为也有条件限制！
先说说为什么不能实现网络教学！网络教学实现的是***学质量。可是区域文化的差异、个人经历条件的限制、教学水平的高低等都是***学需要解决的问题。就如同3个人参加的两人三足很容易教会，100个人的呢？这100人中还有同手同脚甚至有智力问题的人呢？教学不是儿戏，所以很多需要解决之后才能实现。
那么***学都没有实现，统一考试就是不公平的。想想小山村教出的孩子和富家子弟送学教出的孩子能一起公平考试么？即使都是大城市的孩子，一个在甘肃一个在北京一个在深圳，因为教学的差异一起考试都是不公平的！（排除个别例子）所以只有到了一定的高度（有一定能力跨过这些差异）后才能同等参与***学统一考试。比如：一建、助会、瑞思等这些也算是统一考试了吧！
再说说如果***学后，学生遇到问题还是需要现实中的老师解决，那么到底是网络老师是主角还是现实老师是主角，产生分歧又应该听谁的？这是很现实的问题！
所以本作者认为***学只能作为***教学，用以降低教师工作量、矫正一些教学等问题。***学不能盲目进行，需要理智对待。现在更重要的是教学体系的问题，应试教育将来的走向才是更应该重视的问题。
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